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    有保护好他，才导致这种局面。”

“……你家孩子现在不是好好的吗？”教导主任也没料到这位家长如此不配合，还倒打一耙。

“不是只有身体上的伤害才是伤害，”虞惟笙说，“他被中伤的时候，老师视而不见。他试图反抗的时候你们帮着加害者压迫，这不合理吧。”

“不是，”教导主任一副无可奈何的模样，“我们怎么就压迫了？”

虞惟笙刚要开口，岑星突然又拉他的袖子。

“怎么？”虞惟笙轻声问。

岑星模样有些着急，想要表达什么，却一时找不到方式。虞惟笙见状，把手伸了过去，掌心摊开：“写这儿。”

他说完抬头看向教导主任：“不好意思，岑星有话跟我说，请您耐心等一下。”

教导主任皱着眉头，欲言又止，最终没有作声。

岑星一笔一划在他的手掌上写：姚老师有安慰我，没有视而不见。

虞惟笙有点哭笑不得。这孩子真是找不到重点。

因为他们的冲突而让那个学生受伤是事实，学校极有可能各打五十大板，到时候岑星必然又被记过。还有不到一年就要毕业，连续两次处分，撤销不了得在档案里带一辈子了。

虞惟笙当然要据理力争，尽量不让他为此留下污点。岑星却还顾着要替班主任解释说好话。

太傻太傻了。傻得让人想要好好夸他，努力保护他，竭尽所能得让他永远这么傻下去。

“他写了什么？”教导主任问。

虞惟笙抬头：“他说，他的班主任老师有了解到他被恶意造谣侮辱的情况，对他进行过心理疏导。他们姚老师现在人呢？”

“……她正在上课，”教导主任说，“我们学校的老师还是很负责任的嘛，怎么可能对学生不管不顾呢。”

“老师虽然有心，但也有照顾不周全的情况，”虞惟笙说，“霍行之说是那个施文先动的手。现场那么多人在，我相信他不会撒谎。如果霍行之不阻止，那现在在医院的人可能就是我们家岑星了。您认为在那种情况下我的孩子就应该老老实实挨打吗？”

“我当然不是这个意思……”

“他已经在心理上收到了很大的伤害，”虞惟笙并不给他把话说完整的机会，“高三那么关键的时刻，如果他在情绪上出现问题，后果可能会很严重。”

岑星又拉他袖子了。

他心理没什么问题，虞惟笙当然知道。还好这孩子不能开口，省去了很多麻烦。

“老师你平时跟他接触不多，可能不了解他，”虞惟笙说，“我们家岑星是个很单纯的孩子，心特别干净。你看刚才，我还没说完，他第一时间不为自己辩解却要替姚老师解释。您当老师的，见过那么多学生，肯定有经验，像这么老实的孩子会主动去招惹别人么？”

“我……”

“他先被中伤，又挨了打。明明是受害者，却要为加害者自己跌倒造成的伤势负责，”虞惟笙又一次打断他，“这世上没有这种道理吧？”

“但是……”

“不然您告诉我，岑星在当时的情况下，应该怎么做才算没有错？”虞惟笙问。

说完，他又看了一眼此刻老老实实站在一边一言不发的霍行之，补充道：“这位同学见义勇为，虽然方式方法不太对，冲动了点。至少出发点不坏吧。错误要批评，可也要发掘孩子身上的闪光点，老师你说是不